26 января в Центре творческого развития и гуманитарного образования имени Геннадия Неунывахина прошла  городская педагогическая мастерская художественной направленности « Роль сказки в воспитании ребёнка» под руководством педагога дополнительного образования Никоненко Лилии Владимировны. Педагоги Мыскоского детского дома- интерната приняли активное участие в работе данной мастерской.

Открыла педагогическую мастерскую музыкальный руководитель Бузова Наталья Юрьевна, педагог поделилась своим опытом работы, рассказала коллегам о взаимосвязи сказки и музыки в процессе обучения.

Необычными и очень интересными стали мастер- классы от педагогов ДО Черницевой Людмилы Николаевны , точечная роспись « Шорские мотивы» и от Каюды Елены Юрьевны « Бубен Шории с мотивами росписи»

Педагогическая мастерская прошла интересно и познавательно подарив много ярких впечатлений всем участникам!

Цель: создание  условий для повышения педагогических компетенций у педагогов по вопросам патриотического и социально- нравственного направления воспитания подрастающего поколения. 

Повестка

1. Тема доклада: «Ценности патриотического и социально- нравственному направления воспитания детей».

2. Тема доклада: «Игровые технологии, занимающие ведущее место в формировании у детей чувств патриотизма».

3. Квест- игра «Это русская сторонка! Это Родина моя!».

4. Тема доклада: «Создание условий в группе по патриотическому и  нравственному воспитанию. Результаты данной работы».

5. Итоги тематического контроля "Организация работы педагогов по включению в коррекционно- развивающий процесс и во все виды деятельности вопросы по воспитанию  у детей  социально- нравственных и патриотических качеств ".

Выступила с докладом на тему «Ценности патриотического и социально- нравственному направления воспитания детей» заместитель директора по УВР Н.Г.Зелененкина с элементами дискуссии. Она рассказала о ценностных приоритетах нравственно – патриотического воспитания у воспитанников в современной коррекционно- развивающей среде

Далее пояснила, что в настоящее время в системе отечественного образования все больше внимание уделяется нравственным аспектом воспитания подрастающего поколения. Обращение в образовании к нравственно-патриотическому воспитанию обосновывается существованием ряда проблем: снижение познавательного интереса и уважения у современной молодежи к прошлому и настоящему своей Родины, к обычаям и традициям своего народа, низкий уровень знаний об истории, культурном наследии своего Отечества, представления о русской культуре часто отрывочны и поверхностны.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из актуальных задач нашего времени. Развитие страны во многом зависит от того, насколько сильно привито подрастающему поколению чувство любви к своему народу, к Родине, чувство ответственности перед будущим.

По второму вопросы выступила методист Т.К.Хаджиева с докладом на тему «Игровые технологии, занимающие ведущее место в формировании у детей чувств патриотизма» с элементами педагогических дебат «Я- патриот!». Она пояснила присутствующим, что детский возраст – лучший период для начала формирования у детей чувства патриотизма. Им  доступно чувство любви к окружающим людям, к родному краю, к своей малой Родине.

Чтобы достигнуть определенного результата в патриотическом воспитании детей любого возраста, в работе педагогов необходимо использовать новые методики и технологии. Причем эти технологии не должны казаться ребенку скучными и неинтересными, а должны естественно и гармонично наполнять его мировоззрение содержанием. Игровая технология занимает ведущее место в формировании у детей чувств патриотизма, это: народные игры, сюжетно- ролевые игры, музыкально- театрализованная деятельность, дидактические игры, строительно- конструктивные игры. Далее рассказала, что на современном этапе развития образовательной системы в России появляются новые игровые технологии.  Квест-игра является привлекательной для детей, позволяет активизировать их внимание и развивать познавательный интерес в ходе выполнения задания, формирует у детей базу знаний и представлений, к которой можно обращаться во время игры. Во все виды развивающей деятельности можно включать квест-игру. Использование квест-игры позволяет уйти от традиционных форм развития детей  Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину. Также методист познакомила с задачами квест- игры, их видами по продолжительности и по структуре и форме.

Психолог высшей квалификационной категории Рудниченко Е.Н. и педагог дополнительного образования Шабалина И.В. провели для педагогов квест- игру на тему «Это русская сторонка! Это Родина моя!». Педагоги были разделены на четыре команды. На доске велся подсчет полученных баллов за выполнение заданий. Каждой команде были розданы таблицы "Группа методов" и карточки с методами и их свойствами. Их задача была -правильно подобрать к каждой группе методов свой метод и его свойства. Далее Ирина Васильевна пояснила, что Родина начинается  с изучения традиций, национальных праздников, народных игр и культуры. Ни один народный праздник не проходит без веселья, игр, состязаний и  предложила поговорить о кукле Берегине и сделать ее!

С интересом педагоги состязались и в других испытаниях на патриотическую тематику: "Кто быстрей ответит", "Восстанови пословицу", "Вспомни и допиши", "Переведи иностранную пословицу, поговорку в русскую", "Вопрос-ответ".

После подведения итогов квест-игры воспитатели Роголева Т.М. и Шпак И.В. поделились своим опытом работы по воспитанию патриотизма и нравственности у детей своих групп. Рассказали о формах, методах и приемах используемых в своей педагогической деятельности по формированию у детей чувств патриотизма. Каждый из выступающих воспитателей дал оценку своей работе и прокомментировал свои результаты. Динамика показала, что использование различных игровых технологий  способствовало развитию чувств, эмоциональной восприимчивости детей, памяти, образного мышления, обогатило речь детей, дало прекрасные образцы русской речи, подражание которым позволило ребенку успешнее овладевать родным языком, понятиями "родная семья, город, природа, культура". С помощью игровой деятельности у детей появились знания  о жизни людей, их труде, быте, национальных устоях, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, проявлять смекалку, выдержку, находчивость и мн.др.

               С итогами тематического контроля на тему "Организация работы педагогов по включению в коррекционно- развивающий процесс и во все виды деятельности вопросы по воспитанию  у детей  социально- нравственных и патриотических качеств " познакомила заместитель директора по УВР Зелененкина Наталья Геннадьевна.

           Далее методист Хаджиева провела рефлексию. В заключении подвели итоги педагогического совета и приняли решение:

1. Продолжить работу по социально-нравственному и патриотическому направлению воспитания детей, используя новые инновационные технологии обучения и воспитания (музейная педагогика, ТРИЗ технология, игровые технологии; арт-технология; технология детского дизайна; информационно-коммуникационные технологии: технология «лэпбук» и др.).

Срок: постоянно

Ответственные: Все педагоги;

 2. Разработать перспективный план по сюжетно – ролевым играм:

для детей младшего возраста -Калугина Н.А., Головина Н.А.; Кузнецова Е.В.;

для детей среднего  возраста - Мижакова О.В., Веснина О.А.; Хлыновская В.С.;

для детей старшего возраста – Старцева Е.О., Шпак И.В.

Срок: до 016. 01. 2023г.;

3. Продолжать включать в коррекционно-развивающий  процесс и во все виды деятельности вопросы по воспитанию у детей социально-нравственных и патриотических качеств;

4. По вопросам социально-нравственного и патриотического направления воспитания использовать инновационные формы работы;

5. Систематизировать методические наработки, продукты детской деятельности и оформить итоговые выставки к 9 мая 2023г., как опыт работы детей всех возрастных групп по социально-нравственному и патриотическому воспитанию.

Срок – до 01.05.2023г.

Ответственные: Все педагоги;

6. Обобщить и распространить опыт работ по нравственно – патриотическому воспитанию детей в условиях МДДИ.

Срок: до 01.09.2023г.;

Ответственные: Воспитатели всех групп

7 Результаты работы по теме педагогического совета помещать на сайт учреждения систематически.

Срок: постоянно

Ответственные: Все педагоги;

8. Постоянно повышать уровень профессиональной компетентности по данной теме через самообразование.

20 декабря 2022г. в Мысковском детском доме-интернате воспитатель Вдовенко Г.А. провела открытое занятие «Показ кукольного театра би-ба-бо по русской народной сказке «Заюшкина избушка».

Целью занятия было развитие речи детей посредством кукольного театра; развивать у детей эмоциональное восприятие сказки; учить внимательно слушать сказку; воспитывать дружеские взаимоотношения и взаимовыручку.

Наиболее полное познание окружающего мира ребёнком происходит через призму доступного и занимательного для него способа переработки информации, то есть с помощью игры. Именно игра положена в основу театрализованной деятельности, подразумевающей импровизацию, оживление предметов, звуков.

Дети с большим интересом выполняли задания, отгадывали загадки, отвечали на вопросы по сказке. В ходе занятия была проведена подвижная пальчиковая игра «Заюшкина избушка». На протяжении всего занятия воспитатель поддерживал ребят похвалой и создавал ситуации успеха, что способствовало развитию мотивации и познавательной активности воспитанников. После показа кукольного театра воспитателя совместно с ребенком, дети закрепили свои знания с помощью дидактической игры «Узнай и наложи силуэт».

Занятие прошло в доброжелательной атмосфере. Ребята получили массу положительных эмоций!

«Чтение книг – тропинка,
По которой умелый, умный,
думающий воспитатель
находит путь к сердцу ребенка»
В.А.Сухомлинский

9 декабря 2022г. в Мысковском детском доме-интернате для детей с ментальными нарушениями для педагогов прошёл семинар-практикум «Нравственное воспитание детей по средством художественного слова».
В начале семинара методист Т.К.Хаджиева напомнила присутствующим, что нравственное воспитание процесс долговременный, требующий использовать разнообразные формы работы с детьми. Одной из таких форм работы, делающей общий результат наиболее эффективным, является ознакомление детей с художественной литературой и народным творчеством. Нравственное воспитание воспитанников, позволяет правильно сформировать: мировоззрение; гражданскую позицию; представления о семейном укладе и родном крае; уважение к старшим; дружеские отношения со сверстниками; умение соответственно отзываться на горе и радость других людей; добиваться действенного проявления гуманных чувств и отношений;
воспитание ответственности; понимание того, что хорошо, а что плохо, чтобы он мог самостоятельно сформировать и иметь, представления о нравственных качествах, таких как: жадность, дружба и многих других.
Первейшая задача взрослых заключается в том, чтобы помочь воспитанникам определиться с объектами его чувств, разобраться в этом непростом мире.
Далее методист провела практическую работу среди присутствующих коллег «Вопрос-ответ». Она озвучила проблемные вопросы, педагоги обсуждали и давали правильный ответ (вопросы были типа: какие литературные жанры вы знаете?, какая самая главная задача при ознакомлении детей с художественной литературой, на ваш взгляд?, следует ли сочетать несколько произведений на одном занятии?, надо ли детям объяснять незнакомые слова, и если надо, то когда? и т.п.).
Воспитатель Г.И.Щербатова разделила группу слушателей на две команды и провела для них мозговой штурм «Заешь ли ты детскую литературу?». Педагоги активно приняли участие в викторине «Шуточная реклама», конкурсе «Живая сказка», конкурсе «Путаница» и т.п.
Далее воспитатели Сазонова Р.П. и Таирова М.Н. выступили с отчетом по темам самообразования «Нравственное воспитание детей по средством художественного слова». Они рассказали о своих наработках, методах, приемах и формах работы по данной теме. Пояснили, что посредством чтения художественной литературы дети узнают о добре и справедливости, о дружбе и честности, о Родине. Таким образом, произведения художественной литературы, не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма. Общеизвестно воздействие художественной литературы на умственное и эстетическое развитие ребёнка. Велика её роль в воспитании чувств и развитие речи детей. Художественная литература открывает ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимопониманий. На занятиях педагоги развивают мышление и воображение ребёнка, обогащают его эмоции, дают прекрасные образы русского литературного языка.
Далее зам.дир по УВР Н.Г.Зелененкина прокоментировала итоги проведенного в учреждении конкурса конспектов занятий «Лучший конспект занятия по коммуникации (с фотоотчетом)». Высказала замечания и советы по составлению конспектов и организации работы по развитию у детей коммуникативных навыков педагогам, которые не попали в число победителей, а педагогам, занявшие призовые места Наталья Геннадьевна вручила грамоты.
В завершении семинара методист Т.К.Хаджиева выразила благодарность всем участникам данного семинара, а так же пожелала, чтоб с их помощью книга вошла в мир ребёнка как можно раньше, обогатила этот мир, сделала его интересным, полным необычайных открытий. А дети должны полюбить книгу, тянуться к ней, воспринимать общение с ней как праздник!