Для адекватного вхождения воспитанника детского дома в систему социальных отношений должна проводиться специальная педагогическая работа, обеспечивающая овладение ребенком комплексом социальных ролей, в том числе – работа по духовно-нравственному, правовому, экономическому, психологическому, интеллектуальному  развитию воспитанников.

Цель семинара: просвещение педагогов в вопросах социальной адаптация детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях детского дома.

В начале семинара  с докладом на тему «Психологическое воспитание» выступила методист Т.К.Хаджиева. Она рассказала о развитии самосознания воспитанника, обучении анализу своих чувств, поступков и об обучении успешному взаимодействию детей друг с другом, а так же о развитии коррекции высших психических функций (внимание, мышление, память). Далее методист провела с присутствующими педагогами, которые выступали в роли детей,   разминку «Поменяйтесь местами», психологические игровые моменты: «Мостик дружбы», «Картина двух художников», «Раскрась силуэт варежки, не общаясь с соседом». В ходе выступления Т.К.Хаджиева завела беседу о том, что для выполнения какого- либо важного дела необходимы усилия многих людей. В одиночку невозможно построить дом, корабль, автомобиль, издать книгу и т.д., а поэтому люди участвующие   в общем деле, должны действовать согласованно, уметь общаться с разными людьми. Вот этому необходимо обучать наших воспитанников. В ежедневные планы включать психологические тренинги, игры, формирование умений сотрудничества и общения (понимать друг друга, уступать, разумно распределять роли в работе). В заключении Татьяна Киприяновна предложила педагогам достать вопрос из «Сказочного конверта», в котором были подобраны вопросы для сплочения детского коллектива типа: -если бы ты на балу оказался(сь) рядом с Золушкой , о чем бы ее попросил(а)?; - если бы ты стал(а) обладателем ковра –самолета, то куда бы ты в первую очередь полетел(а) и кого из группы позвал(а) с собой и т.п.        В заключении педагогам были предложены следующие формы работы с детьми: индивидуальные и групповые коррекционные занятия. Сюжетно-ролевые игры и драматизация. Психологические тренинги. Игры, упражнения на развитие высших чувств и сохранных качеств эмоциональной сферы. Проведение тематических бесед. Критерии эффективности работы каждого педагога должны быть: создание дружеской и эмоционально-теплой атмосферы между детьми. Эмоциональное благополучие каждого воспитанника.

Далее  с докладом выступила, воспитатель Аракелян Н.И., которая  поделилась опытом работы с «особыми» детьми на тему «Интеллектуальное развитие детей». Она рассказала, что игра – это ведущая деятельность дошкольника, оказывающая существенное влияние на развитие всех сторон его психики. В игре формируется произвольности поведения. Подчинение требованию "надо", а не "хочу", когда ребенок начинает учитывать наличие других точек зрения на события и предметы действительности. В игре изменяются и познавательные процессы.        

Далее Наталья Ивановна пояснила, что особым видом игровой деятельности является дидактическая игра. Этому виду игры уделено большое внимание, т.к. она развивает активность ребенка. Она создается взрослым специально в обучающих целях, когда обучение протекает на основе игровой и дидактической задач. В этой игре ребенок не только получает новые знания, но также обобщает и закрепляет их. В ходе выступления рассказала про своих воспитанников, что с использованием дидактических игр у детей развиваются познавательные процессы и способности, они усваивают общественно выработанные средства и способы умственной деятельности.  Сущность дидактической игры заключается в том, что ее дети решают умственные задачи, предложенные им в занимательной игровой форме, сами находят решения, преодолевая при этом определенные трудности. Ребенок воспринимает умственную задачу, как практическую, игровую, это повышает его познавательную и умственную активность.

В продолжение данной темы методист ознакомила всех присутствующих с опытом работы педагогов по изготовлению игрового материала на тему «Дидактические игры своими руками»: «Подбери по цвету», «Посади цветы на полянку», «Подбери куклам бусы», «Подбери колеса к вагончикам», «Рамки-вкладыши Монтессори», «Найди тень», «Подбери ключи к замку», «Посади огород».

Далее воспитатель Н.А.Чегошева рассказала , что в ежедневные занятия с детьми она включает моменты развития правовых знаний. В работе с детьми  ставит следующие задачи:   овладение  знаниями правил поведения в общественных местах, осознание смысла терминов «мое», «чужое», понимание неприкосновенности чужой собственности.  Профилактика правонарушений. Знание прав и обязанностей воспитанника интерната. Знание личной документации.  В содержание работы включает- знакомство с правилами, нормами поведения в общественных  местах. Борьба с воровством. Внушение недопустимости присвоения чужого имущества. Изучение прав и обязанностей  воспитанника ДДИ. Представление об органах социальной защиты. Знание  личной документации.  Использует следующие формы работы- заучивание правил поведения в различных социумах. Чтение поучительных рассказов, сказок, беседы  о правилах поведения. Беседы об органах социальной защиты, о личной документации. Встречи с представителями  органов правопорядка. В конце выступления Наталья Александровна провела на коллегах игры на знание прав ребенка («Послушай отрывок из сказки и угадай, о каком праве идет речь?», «Достань из мешка предмет и угадай, с каким правом он связан?» и др.).

Об экономическом развитии воспитанников рассказала методист Т.К.Хаджиева. Она пояснила, что согласно Федеральному государственному стандарту дети должны не только уметь читать, считать, писать, сколько обладать определенным набором качеств, среди которых можно выделить: уверенность в собственных силах, любознательность, способность к волевым усилиям, самостоятельность, инициативность, готовность отвечать за свои поступки, доброжелательность, уважительное отношение к социуму. Основными идеями экономического развития детей являются: создание комфортной среды общения для детей, формирование и развитие восприятия, формирование основ финансовой грамотности, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализацию. Дети на занятиях в игровой деятельности должны основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации занятий –деньги, монеты, банкноты, товар, современный вид денег- пластиковая карта. Далее Татьяна Киприяновна познакомила с вариантами объектов развивающей предметно- пространственной среды по формированию основ финансовой грамотности.

Воспитатель Шпак И.В. выступила на тему «Духовно- нравственное развитие детей». Она рассказала, что в процессе нравственного воспитания у детей формируется : товарищество, коллективизм, патриотизм, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям труда. Далее пояснила, что главной задачей в воспитании детей с ментальными нарушениями является подготовка к самостоятельной жизни. Затем Ирина Васильевна поделилась своим личным опытом работы по данной теме, рассказав о методах и приёмах формирования духовно-нравственного поведения и нравственного сознания.

В конце семинара методист провела рефлексию. С её помощью  было выявлено, что семинар  получился интересным и познавательным, дал заряд позитивной энергии и творческого подхода к своей деятельности.